991

هدف از پژوهش حاضر شناسايي مه مترين چال شهاي پداگوژيكي آموزش ابتدايي در محيط يادگيري الكترونيكي است. متناسب با اين هدفْ طرح پژوهش كيفي، از نوع فراتركيب، اتخاذ شد. داد ههاي پژوهش با استفاده از الگوي هفت مرحل هاي سندلوسكي و باروسو ) 2007 ( گردآوري شدند. بدي نمنظور در پايگا ههاي اطلاعاتي در محدودۀ زماني موردنظر )مطالعات داخلي 1400- 1399 و مطالعات خارجي 2021 - 2020 ( مقالات جس توجو شدند. درنهايت از ميان 217 مقالۀ مرتبط با حوزۀ پژوهش تعداد 39 مقاله، كه ب هصورت مستقيم چال شهاي آموزش ابتدايي در محيط يادگيري الكترونيكي را بررسي كرده بودند، به روش هدفمند و با استفاده از برنامۀ مهار تهاي ارزيابي حياتي ) CASP ( انتخاب و وارد مرحلۀ تحليل شدند. براي تجزي هوتحليل داد هها از روش تحليل محتوا به شيوۀ مقول هبندي استفاده شد. براي بررسي قابليت اعتبار و اعتماد يافت هها ني ز از معيارهاي خودبازبيني محقق و روش مرور همتا بهره گرفته شد. درنهايت تحليل عميق مطالعات پيشين به بازنمايي 11 مقولۀ اصلي، 32 مفهوم و 242 كد مرتبط منتج شد. بر اساس يافت ههاي پژوهش، چال شهاي پداگوژيك شناساي يشده به ترتيب شامل مسائل مربوط به تعاملات، معلمان، دان شآموزان، والدين، روش تدريس، مديريت كلاسي، نظارت و ارزشيابي، تكاليف و بازخورد، محتواي آموزشي، نتايج يادگيري و منابع آموزشي بوده است. در پايان، نتايج فراتركيب بر لزوم بازانديشي و تمهيد سازوكارهايي آموزشي مناسب براي كاهش آثار چال شها و مسائل احتمالي و نيز ارتقاي شرايط مثبت تأكيد شده و به برخي پيشنهادهاي كاربردي اشاره شده است.

نوآوري هاي آموزشي

1401

21

3

83

7-46

پاييز