اثربخشي آموزش خود شفقت ورزي بر خودتنظيمي تحصيلي و خلاقيت دانش‌آموزان پسر پايه پنجم مدارس غيرانتفاعي ناحيه دو يزد

چكيده :

هدف پژوهش اثربخشي آموزش خود شفقت ورزي بر خودتنظيمي تحصيلي و خلاقيت دانش‌آموزان پسر پايه پنجم مدارس غيرانتفاعي ناحيه دو يزد بود. پژوهش حاضر به لحاظ هدف يك پژوهش كاربردي و به لحاظ شيوه جمع‌آوري اطلاعات يك پژوهش نيمه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه كنترل بود.جامعه آماري اين پژوهش شامل دانش‌آموزان پسر پايه پنجم ابتدايي مدارس غيرانتفاعي ناحيه 2 شهر يزد در سال تحصيلي 1401-1402 به تعداد 2290 نفر بود. براي نمونه‌گيري با روش نمونه‌گيري در دسترس، تعداد 30 نفر از دانش‌آموزان پايه پنجم ابتدايي انتخاب شده و با توجه به معيارهاي ورود و خروج در دو گروه معادل 15 نفره قرار گرفته و با گزينش تصادفي يكي از گروه‌ها به‌عنوان گروه آزمايش و ديگري به‌عنوان گروه كنترل انتخاب شدند و پرسشنامههاي خودتنظيمي تحصيلي بوفارد و همكاران (1995)، خلاقيت رندسيپ (1979) روي آنان اجرا شد كه در اين پژوهش ضريب آلفاي كرونباخ به ترتيب برابر با 83/0، 82/0 به دست آمده است. همچنين در اين پژوهش از پكيج آموزشي (بلوث، 2017؛ ترجمه برزگربفروئي، ابوئي و ابوئي، 1400) كمك گرفته شد و داده‌ها با استفاده از آزمون تحليل كوواريانس تجزيه‌وتحليل شدند. نتايج نشان داد كه آموزش خود شفقت ورزي بر خودتنظيمي تحصيلي و مؤلفه‌هاي راهبرد حافظه، هدف‌گزيني، خودارزيابي، كمك خواهي، مسئوليت‌پذيري، سازمان‌دهي تأثير معنادار داشته است. همچنين نتايج نشان داد كه آموزش خود شفقت ورزي بر خلاقيت تأثير معنادار داشته است.