بررسي رابطه ميان فرسودگي شغلي، استقلال و تنظيم احساسات در معلمان انگليسي

كارشناسي ارشد

فرسودگي شغلي معلم مي‌تواند اثرات نامطلوبي بر سيستم آموزشي بر جاي بگذارد و به عنوان يكي از عوامل اصلي در ترك شغل گزارش شده‌‌‌است. مطالعه حاضر به بررسي عوامل موثر در بوجود آمدن اين سندروم، شامل رابطه استقلال معلم و تنظيم احساسات وي با ميزان فرسودگي شغلي پرداخته است. در اين مطالعه، ارتباط بين تنظيم احساسات با پيشرفت حرفه‌اي ، ميزان سابقه تدريس و پيشينه تحصيلي معلم ارزيابي شده است. بدين منظور، سه مجموعه پرسشنامه به همراه يك پرسشنامه جمعيت‌شناسي توسط ۱۶۲ معلم زبان انگليسي در ايران تكميل شد. با استفاده از اين پرسشنامه‌ها، سه بعد فرسودگي شغلي معلم (خستگي عاطفي، مسخ شخصيت و كاهش كفايت شخصي)، دو زير مجموعه تنظيم احساسات (سركوب بيانگر و ارزيابي مجدد شناختي) و استقلال معلم اندازه‌گيري شدند. تجزيه و تحليل همبستگي داده‌ها، رابطه منفي معناداري را ميان استقلال معلم و فرسودگي شغلي نشان مي‌دهد. علاوه بر اين، معلماني كه غالبا از استراتژي ارزيابي مجدد شناختي براي تنظيم احساسات خود استفاده مي‌كردند، كمتر از لحاظ عاطفي دچار خستگي و مسخ شخصيت شدند. همچنين، رابطه‌اي معكوس ميان ميزان كفايت شخصي و سركوب بيانگر مشاهده شد. با اين وجود، بين پيشرفت حرفه‌اي و پيشينه تحصيلي معلم با تنظيم احساسات وي رابطه معناداري يافت نشد. نتايج نشان مي‌دهد، بين معلمان با تجربه و همتايان تازه كار آنها از لحاظ تنظيم احساسات تفاوت معناداري وجود ندارد. يافته‌هاي اين مطالعه، راهكارهايي را براي معلمان پيش از خدمت، در حال خدمت، مربيان معلم و سياست‌گذاران آموزشي ارائه مي دهد.

193026

دانشگاه علم و صنعت ايران

دكتر شهين واعظي

آموزش زبان انگليسي

دكتر اكرم نيرنيا