تاثير بازخورد آنلاين از هم كلاسي و معلم روي سليس صحبت كردن: در مورد استفاده از ساختارهاي بخش اول مهارت صحبت كردن آيلتس

كارشناسي ارشد

اين مطالعه دو طرفه با هدف (الف) تعيين اينكه آيا استفاده از ساختارهاي پيش ساخته بر رشد و سليس صحبت كردن متقاضيان آيلتس تأثير دارد يا خير ، (ب) مقايسه اثربخشي بازخورد دريافت شده توسط معلمان و همكلاسي ها، (ج) و بررسي نظرات متقاضيان آيلتس در مورد Edmodo و كاربرد آن در يادگيري ساختارهاي پيش ساخته ، محقق در ابتدا مهارت شركت كنندگان را با آزمايشي كه توسط انتشارات ميشيگان تهيه شده است ، يكسان كرد. در اين تحقيق كمي و كيفي ، 30 شركت كننده از مركز زبان آواي بين الملل انتخاب شدند و سپس آنها به طور تصادفي به دو گروه بازخورد همكلاسي و بازخورد معلم در Edmodo تقسيم شدند. در 7 جلسه هر دو گروه در مورد هفت سوال مكرر قسمت اول اسپيكينگ آيلتس كه به عنوان پيش آزمون و پس آزمون استفاده مي شود ، تحت درمان مشابهي با ساختارهاي پيش ساخته قرار گرفتند. پس از جمع آوري فايلهاي صوتي در Edmodo ، آنها توسط يك آزمونگر سابق آيلتس و محقق با توجه بهBand descriptor امتيازدهي شدند. اين تحقيق كمي و كيفي در ابتدا با توجه به ساختارهاي پيش ساخته بر رواني صحبت تمركز كرده است. سپس ، بخشهاي كيفي از ديدگاه شركت كنندگان در مورد Edmodo و بازخورد را بررسي ميكند. نتايج كمي نشان داد كه استفاده از ساختارهاي پيش ساخته در هر دو گروه بازخورد معلم و همكلاسي در رشد سليس صحبت كردن آيلتس بسيار موثر است. از نظر كيفي ، بر اساس نظر شركت كنندگان ، نتايج نشان داد كه استفاده از Edmodo در يادگيري آنها موثر است. همچنين نتايج نشان داد كه اگرچه اكثر شركت كنندگان ادعا مي كردند كه ترجيح مي دهند از معلم خود بازخورد بگيرند، اما نتايج آماري نشان داد كه تفاوت معني داري بين كساني كه از معلم خود بازخورد دريافت كرده اند و كساني كه از همكلاسي هايشان بازخورددريافت كرده اند وجود ندارد.

195018

دانشگاه علم و صنعت ايران

دكتر محبوبه تقي زاده

آموزش زبان

دكتر شهين واعظي