باورها و عمل معلمان زبان انگليسي در رابطه با مديريت كلاس آنلاين در تدريس لغت به زبان آموزان خردسال و نوجوانان

كارشناسي ارشد

با توجه به همه گيري ويروس كرونا، نياز به آموزش و يادگيري آنلاين افزايش يافته است ، بنابراين نياز است كه اساتيد نظريه ها ، روش ها و استراتژي هاي آموزش آنلاين را به معلمان پيش از خدمت آموزش دهند. مديريت كلاس هاي آنلاين يكي از جنبه هاي كليدي آموزش آنلاين است كه معلمان قبل از خدمت بايد آموزش كافي را در مورد آن ببينند. بنابراين در اين مطالعه (الف) استفاده ازاستراتژي هاي مديريت كلاسهاي آنلاين دانش آموزان خردسال و نوجوان توسط معلمان پيش از خدمت از نظر شش دسته زمان ، تعامل ، ارزيابي ، رفتار ، آموزش و محتوا ؛ (ب) ميزان مطابقت عملكرد آنها با باورهاي آنها در مورد استفاده از استراتژي آنها ؛ و (ج) نقاط قوت و ضعف آنها در مديريت كلاس آنلاين بررسي شده است. براي جمع آوري داده هاي مورد نياز ، شيوه هاي تدريس 26 معلم پيش از خدمت كه دانشجوي كارشناسي ارشد TEFL در دانشگاه علم و صنعت ايران بودند مشاهده شد و سپس بر اساس 40 استراتژي تعريف شده در مقياس رتبه بندي شدند. سپس از معلمان دانش آموز خواسته شد كه به آموزش آنلاين خود امتياز دهند و نمرات آنها با نمرات ناظران مقايسه شد. هر يك از شركت كنندگان پس از ارائه رتبه خود ، در يك مصاحبه نيمه ساختار يافته آنلاين شركت كردند تا به سه سوال درباره استراتژي ، نقاط قوت و ضعف خود در مديريت كلاس آنلاين خود در Adobe Connect پاسخ دهند. نتايج نشان داد كه معلمان دانش آموز از مديريت زمان بيشتر از ساير گروه ها در تمرين خود استفاده مي كنند و اكثريت آنها از استراتژي خود استفاده بيش از حد كرده اند. نتايج همچنين نشان داد كه نقاط قوت آنها در استفاده از اجزاي مديريت كلاس را مي توان به صورت سلسله مراتبي به عنوان زمان ، تعامل ، محتوا ، آموزش ، رفتار و ارزيابي طبقه بندي كرد. با توجه به نقاط ضعف آنها ، ارزيابي به عنوان ضعيف ترين جزء يافت شد. اين مطالعه مي تواند به اساتيد كمك كند تا به معلمان پيش از خدمت دستورالعمل مناسبي در مورد چالش هاي خود در مديريت كلاس هاي آنلاين دانش آموزان خردسال و نوجوان ارائه دهند.

204692

دانشگاه علم و صنعت ايران

دكتر شهين واعظي

آموزش زبان انگليسي

دكتر محبوبه تقي زاده