اثربخشي توانمندسازي شناختي بر حافظه فعال و پردازش ديداري- فضايي دانش آموزان داراي اختلال خواندن دوره دوم ابتدايي

مشاوره گرايش مشاورهي مدرسه

2/26/2022 12:00:00 AM

اختلال خواندن يكي از رايج‌ترين انواع اختلالات يادگيري است كه ممكن‌است مشكلاتي را در زمينه‌هاي سرعت پردازش، حافظه فعال، ترتيب و توالي، ادراك ديداري- شنيداري، ديداري-فضايي و مهارت هاي حركتي به همراه داشته باشد، كه با نقص در توانايي شناخت واژه ها، خواندن كند و نادرست و فهم ضعيف، در غياب هوش پايين يا نقص حسي قابل ملاحظه، مشخص مي‌شود. پژوهش حاضر با هدف اثربخشي آموزش توانمندسازي شناختي بر حافظه فعال و پردازش ديداري-فضايي دانش آموزان داراي اختلال خواندن دوره دوم ابتدايي انجام شد. روش پژوهش نيمه آزمايشي از نوع طرح پيش آزمون- پس آزمون با گروه كنترل و با روش نمونه گيري هدفمند بود. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانش آموزان داراي اختلال خواندن مشغول به تحصيل در مدارس عادي در شهرستان اردكان بود كه در سال 1400-1399 مشغول تحصيل بودند. نمونه آماري پژوهش حاضر 24 بودند كه به صورت نمونه¬گيري هدفمند، به صورت تصادفي در گروه آزمايش (12 نفر) و گروه كنترل (12نفر) قرار گرفتند. گروه آزمايش به مدت 9 جلسه 60 دقيقه اي آموزش توانمندسازي شناختي را دريافت كردند و گروه كنترل نيز در ليست انتظار باقي ماندند. جمع آوري دادهها براساس آزمونهاي حافظه فعال دانيمن و كارپنتر، تكليف بلوك هاي كرسي انجام پذيرفت. تجزيه و تحليل اطلاعات بدست آمده از اجراي پرسشنامه با استفاده از نرم افزار Spss 26 در دو قسمت اطلاعات توصيفي (ميانگين، انحراف معيار، جداول فراواني) و اطلاعات استنباطي (آزمون تحليل كوواريانس چند متغيره) انجام پذيرفت. تجزيه و تحليل داده‌ها با تحليل كوواريانس چند متغيره نشان داد كه آموزش توانمندسازي شناختي بر افزايش ظرفيت حافظه فعال (000/0>P، 98/29=F) و ادراك ديداري-فضايي (000/0>P، 65/22=F) تأثير معناداري داشته است. مطابق يافته‌هاي تحقيق ميتوان نتيجه گرفت كه آموزش توانمندسازي شناختي در افزايش گنجايش حافظه فعال و ادراك ديداري-فضايي دانش آموزان داراي اختلال خواندن اثربخش است. بنابراين، از آموزش توانمندسازي شناختي ميتوان در كنار ديگر مداخلات استفاده كرد تا بتوان مشكلات دانش‌آموزان دچار اختلال خواندن را كاهش داد.

212820

دانشگاه اردکان

بهجتي اردكاني فاطمه Behjati Ardakani Fatemeh