عنوان
شيوع شناسي : بررسي نرخ اختلالات درون نمود و برون نمود همراه در كودكان اختلال يادگيري خاص
رشته تحصيلي
مشاوره گرايش مشاورهي توانبخشي
تاريخ دفاع
6/15/2022 12:00:00 AM
كليدواژه فارسي
اختلال يادگيري خاص , ميزان شيوع , اختلال درون نمود , اختلال برون نمود
چكيده
اختلالات درون نمود و برون نمود در كودكان و نوجوانان، اختلالاتي شايع و ناتوانكننده هستند كه براي دانشآموزان داراي اختلال
يادگيري خاص مشكلات بسياري را ايجاد ميكنند و با شيوع بالايي از مشكلات و پيامدهاي منفي اجتماعي همراه است. پژوهش حاضر
باهدف تعيين نرخ اختلالات درون نمود و برون نمود همراه در كودكان با اختلالهاي يادگيري خاص انجام شد. روش پژوهش توصيفي
و از نوع زمين هيابي بود. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانشآموزان داراي اختلال يادگيري خاص مراجع هكننده به مراكز درماني
شهرهاي فردوس، بجستان، گناباد، تهران، شهركرد و يزد بود كه با استفاده از روش نمونهگيري در دسترس 400 نفر از اين دانشآموزا ن
(226 پسر و 174 دختر(در پايههاي تحصيلي اول تا ششم پس از تشخيص؛ مورد ارزيابي قرار گرفتند. ابزار جم عآوري اطلاعات سياههي
رفتار كودك آخنباخ) 1960 (بود. دادههاي گردآوريشده با روش آزمون T ، ضريب همبستگي و مجذور خي دو با استفاده از بسته آماري
براي علوم اجتماعي نسخه 23 مورد تحليل قرار گرفت. نتايج پژوهش بر اساس مقياس نظام مبتني بر تجربه نشان داد ميزان شيو ع
اختلالات درون نمود در زير مقياس هاي اضطراب،افسردگي و جسماني به ترتيب در طيقه مرزي) 8 / 5 ، 7 و 5 / 7 (درصد ، در طبقه
باليني) 8 / 27 ، 8 / 26 و 8 / 18 (درصد و در مقياس اصلي 2 / 16 درصد در طبقه مرزي و 36 درصد در طبقه باليني متغير است. همچنين
ميزان شيوع اختلالات برون نمود در زير مقياس هاي قانون شكني و پرخاشگري به ترتيب در طيقه مرزي) 8 / 7 و 5 / 8(درصد ، در طبقه
باليني) 5 / 23 و 5 / 25 (درصد و در مقياس اصلي 8 / 16 درصد در طبقه مرزي 31 درصد در طبقه باليني متغير است.در ساير مقياس ها
مشكلات توجه بيشترين ميزان شيوع را در برداشت.ميزان اين اختلالات به طور كلي 8 / 49 درصد در طبقه باليني و 8 / 16 درصد در
طبقه مرزي است. نتايج آزمون خي دونشاندادكهميزانشيو عاختلالهاي جسماني، بيشفعال ي، رفتار مقابلهاي و سلوك بين دو جنس
متفاوت و در پسران بيشتر است. نتايج همبستگي نمره گذاران)مربيان و والدين(نشان داد درسطح 01 / 0 همبستگي مثبت و معنادار
در اختلا لهاي اضطرابي، افسردگي، جسماني، توجه، قانونشكني، پرخاشگري، درون نمود و برون نمود وجود دارد ولي در اختلالهاي
اجتماعي، تفكر و مقياس كلي بين دو گروه همبستگي معناداري وجود ندارد؛ بنابراين ميتوان نتيجه گرفت با توجه به ميزان شيوع بالاي
اختلالات درون نمود وبرون نمود همراه با اختلال يادگيري خاص، خدمات روانشناختي ويژه در مراكز و مدرسه براي اين كودكان ارائه
گردد.
شماره ركورد
213892
دانشگاه
دانشگاه اردکان
استاد راهنما
متقي شكوفه shekofe mottaghi