عنوان
ارزيابي نظام آموزش هاي شغلي ـ سازماني صنعت آب و برق به‌منظور ارائه فرايند مطلوب آموزش مهندسان برمبناي رويكرد حرفه گرايي
مقطع تحصيلي
دكتري
چكيده
ارزيابي نظام آموزش¬¬هاي شغلي ـ سازماني صنعت آب و برق به‌منظور ارائه فرايند مطلوب آموزش مهندسان برمبناي رويكرد حرفه گرايي موضوع پژوهش حاضر است. براي پرداختن به هدف، از روش تركيبي(آميخته) از نوع تبييني استفاده‌شده است. در مرحله كمي از دو پرسشنامه استفاده شد. يكي از پرسشنامه¬ها محقق ساخته است كه بر اساس عناصر و مؤلفه‌هاي الگوي (ADDIE) طراحي‌شده است و ديگري پرسشنامه استاندارد اسپريتزر و ميشرا، است كه روايي و پايايي آن در پژوهش¬هاي علمي و تخصصي داخلي و خارجي تائيد شده است. جهت تعيين روايي محتوايي پرسشنامه محقق ساخته از نظرات پنج نفر از اعضاي هيئت‌علمي گروه علوم تربيتي استفاده‌شده است و ضريب پايايي آن با استفاده از آزمون آلفاي كرونباخ 91/0 محاسبه گرديد. شركت¬كنندگان بخش كمي، مهندسان آموزش‌ديده، طي سال 1400 به تعداد 900 نفر بودند كه به روش نمونه‌گيري تصادفي ساده و با استفاده از جدول مورگان 269 نفر انتخاب شدند. در مرحله كيفي با كارفرمايان و مدرسان صنعت آب و برق با روش گلوله برفي و تا رسيدن به سطح اشباع نظري، مصاحبه صورت گرفت و در نهايت با 20 نفر مصاحبه انجام شد. به‌منظور تحليل اطلاعات كمي از روش پيمايشي و به كمك نرم‌افزار SPSS و براي تحليل اطلاعات كيفي از روش تحليل مضمون استفاده‌شده است.
يافته‌هاي پژوهش در مرحله كمي، نشان داد، وضعيت موجود آموزش سازماني مهندسان صنعت آب و برق در هر پنج بعد تجزيه‌وتحليل، طراحي، تدوين و توسعه، اجرا و ارزشيابي آموزش¬ در حد متوسط و پايين‌تر از متوسط است. همچنين ميانگين ابعاد توانمندسازي روان‌شناختي مهندسان در حد متوسط بوده و آموزش‌هاي سازماني به‌استثناي بعد احساس شايستگي و معني‌داري، بر ساير ابعاد بي‌تأثير بوده است. يافته بخش كيفي نيز بيانگر آن است كه عمده¬ترين محدوديت‌هاي نظام آموزش شغلي سازماني مشتمل بر محدوديت‌هاي فرايندي، انگيزشي، فرهنگي و ساختاري اداري است و مهم‌ترين ضعف‌ها و نارسايي‌هاي عمده مهندسان در پنج مضمون كلي احساس ناكارآمدي، انفعال و بي‌انگيزگي، يأس و نااميدي، درماندگي در برخورد با امور و عدم گشودگي و اطمينان خاطر در محيط كار شناسايي شد. همچنين فرايند مطلوب آموزش مهندسان در پنج عنصر اساسي تهيه و تدوين استانداردهاي صلاحيت و شايستگي حرف و مشاغل، تعيين هدف، طراحي و تدوين محتوا، راهبردهاي تدريس و يادگيري و ارزشيابي و بازنگري برنامه قابل انتزاع است؛ و توجه به ويژگي¬هاي عناصر مذكور مي‌تواند در طراحي و تدوين برنامه‌هاي آموزش شغلي ـ سازماني حرفه¬گرايانه مهندسان مورداستفاده قرار گيرد
شماره ركورد
227516
دانشگاه
دانشگاه اصفهان
رشته تحصيلي
علوم تربيتي
استاد راهنما
محمدرضا نيلي احمدآبادي , محمدجواد لياقت دار