عنوان
بررسي اثربخشي يك روش آموزشي جديد( برنامه آموزشي گروه بندي شده خودگردان ) بر كيفيت يادگيري و رضايت مندي دانشجويان دندانپزشكي
نويسنده اصلي
شئونات، ماني
محل تحصيل
دانشگاه علوم پزشكي كردستان
رشته تحصيلي
دندانپزشكي
چكيده
مقدمه: تحصيل دانش يك فرآيند آموزشي است كه با نتايج غير قابل پيش بيني سر و كار دارد و به ساختار پيچيده¬اي از دانش، مهارت و تجربه براي حل مشكل نياز دارد. پروسه تحصيل توسط تئوري¬هاي آموزشي هدايت مي¬شود كه بطور كلي به دو گروه هنجاري normative و توصيفي descriptive تقسيم مي¬شود. مسأله ارتقاي كيفيت يادگيري در دانشجويان همواره مورد توجه بوده و روز به روز اهميت بيشتري پيدا مي¬كند. اگر چه تا كنون شيوه غالب يادگيري، تدريس استاد در كلاس درس بوده است، اما برخي بر اين عقيده¬اند كه با پيدايش فناوري¬هاي نوين آموزشي، دانشجويان مي¬توانند به سمت روش¬هاي جديد يادگيري گام بردارند. ظهور تكنولوژي¬هاي جديدتر، ارائه¬دهندگان اطلاعات را قادر مي-سازد تا روش¬هاي آموزشي جديدتر را معرفي نمايند. هدف از مطالعه حاضر، تعيين اثر بخشي روش آموزشي جديد (برنامه آموزشي گروه بندي شده خودگردان) بر كيفيت يادگيري و رضايت مندي دانشجويان دندانپزشكي بود.
مواد و روش‌ها: اين مطالعه بر روي دانشجويان ترم 9 ورودي 97 رشته دندانپزشكي دانشگاه كردستان بود مطالعه حاضر به صورت نيمه تجربي بود. تعداد دانشجويان شركت كننده در اين درس 39 نفر بود. 20 نفر در گروه آزمايش (آموزش به شيوه GOSTEP) و 19 نفر در گروه شاهد (آموزش به شيوه سخنراني سنتي) ، كه به صورت داوطلبانه در دو گروه قرار گرفتند. دستور العمل روش آموزشي GOSTEP بدين صورت بود كه، ابتدا واحد ارائه شده به فصل و ريز فصل طبقه بندي شد و نيم سال جاري با توجه به اين طبقه بندي برنامه ريزي شد. سپس دانشجويان به صورت داوطلبانه به گروه¬هاي تدريس¬ياري، طراحي سوال و گردآوري منبع آموزشي تقسيم شدند. پس از اتمام دوره نمرات نهايي دانشجويان مقايسه شدند. سپس براي سنجش حافظه بلند مدت با فاصله 2 ماه از دو گروه پس آزمون گرفته مي¬شود و نتايج تحت بررسي آماري قرار مي¬گيرد.
يافته‌ها: ميانگين نمره استاندارد دانشجويان با احتساب ميزان اعتماد به پاسخ در آزمون اول، آموزش سنتي و آموزش GOSTEP به ترتيب 827/0 ± 185/0 و 132/1 ± 176/0- بود و در آزمون دوم، آموزش سنتي و آموزش GOSTEP به ترتيب 190/1 ± 575/0 و 817/0 ± 266/0- بود. و اين نتايج به معني عدم وجود اختلاف آماري بين نتايج استاندارد شده آزمون اول و دوم در هر دو گروه مي¬باشد كه نشان دهنده آن است كه در هر دو گروه يادگيري در يك سطح و ماندگاري مطالب به يك نسبت بوده است. همچنين در مقايسه بين دو گروه، در تست اول و دوم، اختلاف غير معني دار بوده است (1099/0 و 1033/0) كه عملا ترجيحي به نفع ماندگاري بيشتر يادگيري در هيچكدام از گروه ها نمي¬باشد.
نتيجه‌گيري: پژوهش حاضر نشان داد كه در هر دو روش سنتي و GOSTEP ماندگاري مطالب در ذهن به يك نسبت بوده است كه در واقع عملا هر دو روش آموزش به يك ميزان اثربخشي و كارايي داشته اند.
كليدواژه‌ها: يادگيري و اثر بخشي، رضايت مندي، GOSTEP، روش سنتي، دانشجويان دندان¬پزشكي
شماره ركورد
231477
شهر محل تحصيل
دانشگاه علوم پزشكي كردستان
گرايش رشته تحصيلي
دندانپزشكي
دانشكده
دندانپزشكي
دانشگاه
دانشگاه علوم پزشکي کردستان
استاد راهنما
شيوا محبوبي، آرش پولادي