بررسي تأثير رهبري تحول¬آفرين بر عملكرد آموزشي معلمان با نقش ميانجي رضايت شغلي

كارشناسي ارشد

مطالعه عملكرد آموزشي معلمان مدارس تاكنون موضوع بحث و تحقيق پژوهشگران بسياري بوده است. موفقيت سازمان¬ها را مي¬توان در آيينه عملكرد كاركنانشان مشاهده كرد. موفقيت و عدم¬موفقيت در ايجاد تحول در نظام¬هاي آموزشي، منوط به توانمندي¬ها و قابليت¬هاي حرفه¬اي معلمان است كه مجريان اصلي برنامه¬هاي آموزشي در محيط واقعي هستند. پژوهش حاضر با هدف بررسي تأثير رهبري تحول¬آفرين بر عملكرد آموزشي معلمان با درنظرگرفتن نقش متغير ميانجي رضايت شغلي انجام گرفته است. پژوهش حاضر به¬لحاظ هدف كاربردي و از نظر جمع‌آوري داده، توصيفي-پيمايشي و از نظر روش همبستگي است و ابزار گردآوري داده‌ها پرسشنامه بوده است. جامعه مورد مطالعه، معلمان مدارس مقطع ابتدايي شهر اصفهان در سال 1403 مي‌باشد و بر اساس جدول مورگان، حجم نمونه 351 تعيين گرديد كه به¬روش نمونه¬گيري در دسترس انتخاب شده¬اند، روايي پرسشنامه پژوهش با استفاده از روايي صوري و محتوا توسط خبرگان دانشگاهي و پايايي آن با استفاده از ضريب آلفاي كرونباخ و پايايي مركب تأييد گرديده است. داده‌هاي جمع-آوري¬شده پژوهش با استفاده از مدل¬سازي معادلات ساختاري و تكنيك حداقل مربعات جزئي به¬كمك نرم-افزارهاي آماريSpss و Smart PLS مورد تجزيه و تحليل قرار گرفته است، نتايج تجزيه¬و¬تحليل دادهها حاكي از آن است كه رهبري تحول¬آفرين به¬طور مستقيم و غيرمستقيم از طريق ميانجي رضايت شغلي بر عملكرد آموزشي معلمان مدارس ابتدايي شهر اصفهان تأثير مثبت و معناداري دارد. علاوه بر اين، رهبري تحول¬آفرين تأثير مثبت و معناداري بر رضايت شغلي دارد و رضايت شغلي نيز تأثير مثبت و معناداري بر عملكرد آموزشي معلمان دارد؛ اما بين نظرات معلمان در مورد تأثير رهبري تحول¬آفرين بر رضايت شغلي و عملكرد آموزشي آن-ها با توجه به ويژگي¬هاي دموگرافيك آن¬ها تفاوت معناداري وجود نداشته است. درنتيجه مديران مدارس ابتدايي با پياده¬سازي سبك رهبري تحول¬آفرين و كمك به افزايش رضايت شغلي معلمان قادر خواهند بود عملكرد آموزشي معلمان را ارتقاء دهند.

231632

دانشگاه اصفهان

مديريت آموزشي

دكتر سيد علي سيادت