بررسي تاثير آموزش به شيوه كلاس معكوس بر آگاهي فراشناختي دانشجويان سال اول پرستاري دانشكده پرستاري و مامايي رشت 1402

رشت

مقدمه: آگاهي فراشناختي، آگاهي فرد از نحوه يادگيري و توانايي به كارگيري مهارت‌هاي شناختي براي دستيابي به اهداف خود اشاره دارد كه اين مهارت در دانشجويان پرستاري در سال‌هاي ابتدايي تحصيل نه تنها به بهبود مهارت‌هاي شناختي و تحصيلي آن‌ها كمك مي‌كند، بلكه به آن‌ها اين امكان را مي‌دهد كه به طور مؤثرتري در محيط‌هاي باليني عمل كنند. از اين رو، برنامه‌ها و روش‌هاي آموزشي در دوران تحصيلي دانشجويان بايد به گونه‌اي طراحي شوند كه بتوانند دانشجويان پرستاري را به اين مهارت تجهيز كند. هدف: اين مطالعه با هدف بررسي تاثير آموزش به شيوه كلاس معكوس بر آگاهي فراشناختي دانشجويان سال اول پرستاري انجام گرديد. روش كار: اين مطالعه تجربي با طرح پيش¬آزمون-پس¬آزمون با گروه كنترل در ميان دانشجويان سال اول پرستاري دانشكده پرستاري مامايي رشت در سال 1402 مي¬باشد. دانشجويان با روش نمونه¬گيري در دسترس انتخاب شدند و به روش تصادفي بلوكه‌اي در دو گروه كنترل و آزمون قرار گرفتند. آموزش در گروه آزمون به شيوه كلاس معكوس و در گروه كنترل به شيوه سنتي انجام شد. جهت جمع‌آوري اطلاعات، از پرسشنامه دو قسمتي شامل مشخصات دموگرافيك و ابزار آگاهي فراشناختي استفاده شد كه يك بار قبل و يك بار بعد از اتمام مداخله تكميل گرديد. به منظور تحليل داده‌ها از آزمون t زوجي و تحليل كوواريانس استفاده شد و داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار IBM SPSS Statistics نسخه 26 مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. سطح معني‌داري آزمون‌ها كمتر از 05/0 در نظر گرفته شد. يافته ها: در مجموع 39 دانشجوي پرستاري غربالگري و به صورت تصادفي انتخاب شدند. از نظر متغيرهاي فردي/تحصيلي، بين گروه‌هاي مورد مطالعه تفاوت معني‌داري مشاهده نشد. يافته هاي مطالعه نشان داد كه بيش از نيمي از دانشجويان مرد (1/65%)، مجرد (4/97%) و در خوابگاه اسكان (3/51%) داشتند. ميانگين نمره آگاهي فراشناختي (6/14±8/192، 9/17±6/222) و دانش (4/6±2/65، 5/7±6/71) و تنظيم شناختي (3/9±6/127، 9/17±9/150) پس از اجراي روش كلاس معكوس به طور معني داري افزايش يافت. همچنين ميانگين نمره آگاهي فراشناختي (2/19±6/190، 3/19±0/194) و تنظيم شناختي (6/12±3/128، 9/12±5/131) پس از اجراي روش سنتي نيز به طور معني داري افزايش يافت اما زير مقياس دانش شناختي (3/7±3/62، 0/7±6/62) افزايش معني¬داري مشاهده نشد. مقايسه ميانگين نمره كل آگاهي فراشناختي و خرده-مقياس¬هاي دانش شناختي و تنظيم شناختي دو روش نشان داد كه اجراي كلاس معكوس منجر به بهبود قابل توجهي در نمرات آگاهي فراشناختي و خرده¬ مقياس¬هاي آن شد (001/0 > P). نتيجه گيري: اين مطالعه نشان داد كه كلاس معكوس به طور قابل‌توجهي آگاهي فراشناختي را در كلاس‌هاي عملي اجرا دارو دانشجويان سال اول پرستاري بهبود مي‌بخشد. بنابراين، استفاده از روش كلاس معكوس در آموزش پرستاري، به ويژه براي دانشجويان سال اول مي¬تواند فرهنگ استفاده از روش¬هاي تدريس فعال را در آن¬ها ارتقا دهد و به بهبود كيفيت يادگيري، افزايش تعامل و تقويت مهارت‌هاي باليني آن‌ها كمك كند. كليد واژه¬ها: دانشجويان پرستاري، آموزش پرستاري، آگاهي فراشناختي، يادگيري فعال، كلاس معكوس، روش سنتي.

232535

دانشگاه علوم پزشكي گيلان