اثربخشي واقعيت مجازي و واقعيت افزوده در آموزش آناتومي: بررسي سيستماتيك و متاآناليز

دانشگاه علوم پزشكي كردستان

پزشكي

زمينه و هدف: آناتومي سنگ بناي آموزش پزشكي است. فناوري‌هاي واقعيت مجازي (VR) و واقعيت افزوده (AR) به طور فزاينده‌اي در توسعه آموزش آناتومي محبوب مي‌شوند. مطالعات مختلفي VR و AR را در آموزش آناتومي ارزيابي كرده‌اند. اين متاآناليز با هدف ارزيابي اثربخشي VR و AR در آموزش آناتومي در مقايسه با ساير روش‌هاي آموزشي انجام شده است. پ روش¬ها: روتكل در Prospero ثبت شد. پايگاه‌هاي داده Scopus، PubMed، Web of Science و Cochrane Library جستجو شدند. از ميان 4,487 مقاله گردآوري شده، نهايتاً 24 كارآزمايي تصادفي كنترل‌شده بر اساس معيارهاي ورود انتخاب شدند. يافته¬ها: طبق نتايج متاآناليز، VR تأثير متوسط و معناداري بر بهبود نمرات دانش در مقايسه با ساير روش‌ها داشت (تفاوت ميانگين استاندارد = 0.58؛ فاصله اطمينان 95٪ = 0.22، 0.95؛ P <0.01). به دليل ناهمگني بالا (I2 = 87.44٪)، تحليل‌هاي زيرگروهي و متارگرسيون بر روي هشت متغير انجام شد. براي پيامد "نگرش"، VR به طور معناداري مفيدتر از ساير روش‌ها يافت شد (P = 0.01)؛ با اين حال، براي "لذت‌بخش بودن" و "سهولت استفاده" تفاوت معناداري وجود نداشت. در مقايسه با ساير روش‌ها، تأثير AR بر نمرات دانش غيرمعنادار بود (SMD = -0.02؛ فاصله اطمينان 95٪ = -0.39، 0.34؛ P = 0.90)؛ همچنين در تحليل‌هاي زيرگروهي و متارگرسيون نيز نتايج غيرمعنادار بودند. نتيجه گيري: اين مطالعه نشان داد كه برخلاف AR، VR مي‌تواند در آموزش آناتومي مؤثر باشد. با توجه به ناهمگني مشاهده شده در مطالعات وارد شده، تحقيقات بيشتر براي شناسايي متغيرهايي كه ممكن است بر اثربخشي VR و AR در آموزش آناتومي تأثير بگذارند، ضروري است. كلمات كليدي: آموزش آناتومي، آموزش دوره كارشناسي، آموزش پزشكي، واقعيت مجازي، واقعيت افزوده، حفظ دانش، نگرش دانشجو، مرور نظام مند، فراتحليل

232725

دانشگاه علوم پزشكي كردستان

پزشكي

پزشكي

دانشگاه علوم پزشکي کردستان

ميترا بختياري