بررسي ديدگاه دانشجويان پرستاري دانشگاه علوم پزشكي گيلان در مورد برنامه درسي پنهان موثر بر يادگيري در سال 94-93

رشت

پرستاري گرايش داخلي - جراحي

مقدمه: برنامه درسي به عنوان يك راهنما جهت انجام فعاليت هاي فرآيند آموزشي تدوين مي شود.در اين ميان تجاربي كه فراگيران در نظام آموزشي كسب ميكنند، محدود به برنامه درسي آشكار نيست و عوامل ديگري در قالب برنامه درسي پنهان، در شكل گيري يادگيري دانشجويان نقش قابل توجهي دارند كه در تدوين برنامه درسي به آنها توجه نمي شود. هدف: هدف اين مطالعه تعيين ديدگاه دانشجويان پرستاري دانشگاه علوم پزشكي گيلان درموردبرنامه درسي پنهان موثربريادگيري درسال94 – 93 است . روش كار: اين مطالعه يك تحقيق مقطعي ازنوع توصيفي تحليلي است كه حجم نمونه آن را300 نفرازدانشجويان پرستاري دانشگاه علوم پزشكي گيلان تشكيل مي دهد كه بااستفاده ازشيوه تمام شماري ازدانشجويان ترم دوم تا هشتم ازدانشكده هاي پرستاري دانشگاه علوم پزشكي گيلان انجام شد . ابزارپژوهش ، پرسشنامه محقق ساخته بود. جهت تعيين موثر ترين عوامل بر نامه درسي پنهان موثربر يادگيري ازديدگاه دانشجويان از شيوه تحليل عاملي اكتشافي استفاده شد . نتايج نتايج اين تحقيق در مورد تاثير بر نامه درسي پنهان موثر بر يادگيري نشان داد كه ديدگاه واحد ها در مورد تاثير اين برنامه در 25 عبارت مورد توافق بوده و تنها در 9 عبارت اختلاف نظر وجود داشته است . بيشترين توافق در مورد تاثير ارتباط مناسب بين دانشجو واستاد بر ياد گيري بوده است. عامل فن آوري نوين درآموزش وعامل تشويق مهمترين حيطه هاي برنامه درسي پنهان موثربريادگيري ازديدگاه دانشجويان پرستاري دانشگاه علوم پزشكي گيلان هستند همچنين بين ديدگاه دانشجويان دختروپسردرموردبرنامه درسي پنهان موثربريادگيري تفاوت معناداروجودارد (P < 0 /038) . نتيجه گيري : ازنظردانشجويان 5 عامل بعنوان مهمترين عوامل برنامه درسي پنهان موثربريادگيري شناسايي شدند .با آشكار شدن زواياي پنهان اين برنامه در آموزش پرستاري مي توان در راستاي شكل دهي مناسب برنامه هاي درسي پنهان كه به طور خزنده و پنهان يادگيري را تحت تاثير فرار مي دهند ، بر ارتقائ يادگيري افزود . كليد واژه ها: برنامه درسي پنهان ، يادگيري ، دانشجويان پرستاري

27457

پرستاري و مامايي شهيد بهشتي

علوم پزشكي گيلان

جفرودي، شيرين

پارياد، عزت