بررسي مقدماتي سيستم (PRPP ) و اثربخشي آن بر بهبود عملكرد خواندن و حافظۀ كاري در دانش¬آموزان نارساخوان پسر

روانشناسي عمومي

2/4/2019 12:00:00 AM

مشكل خواندن يكي از شايع¬ترين مشكلات دانش¬آموزان شناخته شده است و نارساخواني مهم¬ترين علت آن به شمار مي¬رود (DSM-IV). پژوهش حاضر با هدف بررسي مقدماتي سيستم (PRPP) و اثربخشي آن بر بهبود عملكرد خواندن و حافظۀ كاري در دانش¬آموزان نارساخوان انجام شد. اين پژوهش مطالعه‌اي شبه-آزمايشي از نوع پيش‌آزمون- پس‌آزمون همراه با گروه كنترل است. بدين منظور جامعۀ آماري اين پژوهش، شامل كليۀ دانش‌آموزان داراي اختلال نارساخواني پايۀ سوم تا پنجم ابتدايي (11-9) شهر يزد بود كه به صورت نمونه¬گيري خوشه¬اي از ميان مدارس نواحي 2، 3 به¬صورت تصادفي انتخاب شدند و در نهايت پس از ارجاع دانش¬آموزان مشكوك به نارساخواني به مركز اختلالات يادگيري 28 نفر به-صورت تصادفي انتخاب شدند و به دو گروه آزمايش و كنترل تقسيم شدند. آزمون خواندن و نارساخواني نما كرمي نوري و مرادي (1387) و آزمون حافظه فعال حافبك سوزان پيكرينگ و سوزان گدركول (2001) بر روي هر دو گروه انجام شد و گروه آزمايش به مدت 12 جلسۀ 45 دقيقه‌اي تحت مداخله سيستم (PRPP) قرار گرفتند و گروه كنترل درماني دريافت نكردند. پس از پايان دوره آموزشي، از هر دو گروه آزمايش و كنترل آزمون به ¬عمل آمد و سرانجام پس از 2 ماه مجددا آزمون¬ها اجرا شدند تا ميزان پايداري نتايج حاصل از انجام مداخلات بررسي شود. درنهايت اطلاعات جمع‌آوري‌شده بااستفاده از آزمون تحليل كوواريانس چند متغيره، مورد تجزيه‌وتحليل قرار گرفت. نتايج حاصل از تحليل داده‌ها نشان داد كه سيستم (PRPP) به عنوان سيستم تشخيصي و مداخله اي كارا بر متغيرهاي عملكرد خواندن و حافظۀ كاري تأثير دارد . لذا فرض تحقيق مبني بر اثربخشي سيستم (PRPP) بر بهبود عملكرد خواندن و حافظۀ كاري در دانش¬آموزان نارساخوان پسر تائيد مي‌گردد.در همين راستا اين شيوه مداخله مي¬تواند به¬عنوان روشي موثر جهت استفاده درمان¬گران حوزه اختلال يادگيري (نارساخواني) به¬كار گرفته شود.

76814

دانشگاه اردکان

متقي شكوفه Mottaghi shekofe